从孩子上小学一年级，到上初中，上高中，一直到上大学，在十几年培养孩子的过程中，我自己几乎也变成了一个真正的教育工作者了，用一句不恰当的话说，这也叫久病成医吧。因为我是一个特别关注教育的家长。

在这个过程中，我发现了一个问题，为什么有的学生在应届的时候高考就一举中榜，而有的学生不仅应届高考落榜，而且在复读之后再次参加高考成绩仍然不太理想？还有一个问题就是，为什么在同一所学校，有的班总体高考成绩好，而有的班则普遍成绩差？这个问题过去始终在困扰着我，它逼迫我这个门外汉对这个问题去进行深入的分析和研究。

后来通过私下走访一些学生和家长，特别是走访那些有明显差距的学生和学生家长，通过与他们聊天交流，问他们孩子在上学阶段的精神状态，情绪和信心，班级风气，老师的教风等等，发现了一个具有普遍性的规律，那就是不论是学习成绩差的个体学生，还是整个成绩差的班级集体，老师的教育方法大部分都是走两个极端，一个是对好的学生过分的褒扬，另一个是对差的学生过分的贬低，经常喜欢用这两个极端的学生一厢情愿地作为强化班级管理、鼓励好学生，鞭策后进生，从而妄想提高整个班级成绩的一种教育方法，结果可想而知，使好学生没有更高的标准去努力突破，思想产生飘飘然。使相对差的学生看不到自己的希望，失去了信心，一蹶不振。整个班级缺乏一种和谐团结，友爱互助，积极向上的良好的教育环境，相反，班级内部逐渐形成了一种强弱互不相容的潜在的冷漠气氛，而且这种状况会愈演愈烈，最终导致整个班级的成绩平平，或者至少也是出现大批落榜生。而我们的家长在这个时候，也常常出现一些人云亦云的家庭负面教育现象，从而使孩子的信心没有丝毫可以栖息的温暖环境。

通过上面的分析我们已经清楚地看出，所谓复读生，他们需要复读的究竟是什么？不言而喻，他们需要复读的其实是我们对他们的关爱和鼓励，是家长，老师，以及整个班级的同学对他们的关爱和鼓励。他们被冷落的太久了，那颗冰凉的心难道不值得我们去倍加呵护，倍加珍视，倍加鼓励吗？每一个人都是天才，每一个人都是千里马，所缺少的其实是发现天才和千里马的伯乐和慧眼，以及塑造天才和千里马的科学方法。

人是一种精神的产物，没有了精神，还能指望他做什么？复读生，如果别人还不给你以爱和激励，请你自己相信自己，你就是天才，你就是千里马！